ANTEPROYECTO

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES.

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN INFORMÁTICA Y DISEÑO INSTRUCCIONAL.

Sitio WAP para la enseñanza de los contenidos Equilibrio Químico y Termoquímica de Educación Media General

Jesús E García H

C.I. 9476484

Mérida, julio 2012

INDICE GENERAL

Pp

RESUMEN…………………………………………………………………………  iv

           INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………  1

CAPITULOS

I.EL PROBLEMA………………………………...…………………………………2

  Planteamiento y Formulación…………….………………………….2

 Justificación de la Investigación………….…………………….……3

Objetivos de la Investigación…..………….…………………………4

Objetivo General…………………………….………………………..4

Objetivos Específicos………………………………………………...4

Delimitación de la Investigación……………………………………..4

II.MARCO REFERENCIAL…………………………………………………………5

    Antecedentes……………………………………………………….. 5

Fundamentos Teóricos……………………………………………….7

 M-Learning (Aprendizaje Móvil)………………………………….. 7

Web Educativa……………………………………………………….8

Diseño Instruccional…………………………………………………8

III .MARCOMETODOLOGICO……………...……………………………………10

Tipo de Investigación………………………………………………10

Diseño de la Investigación…………………………………………10

Variables, Indicadores…………………………………….……….11

Unidades de Análisis y Muestras………………………………..…12

      Participantes…………………………………………………….…12

      Técnicas e instrumentos de recolección de datos………………....12

Cronograma de actividades……………….…………………..……13

BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………14

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES.

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN INFORMÁTICA Y DISEÑO INSTRUCCIONAL.

Sitio WAP para la enseñanza de los contenidos Equilibrio Químico y Termoquímica de Educación Media General

Autor: Licdo Jesús E García

Fecha: Enero 2012

RESUMEN

El presente anteproyecto de investigación tiene como finalidad realizar una propuesta de herramientas web móviles para la materia química general siguiendo pautas de diseño instruccional dirigido a los estudiantes de Cuarto año del L.B. El Taparo, para esto la propuesta se basa en el método del Proyecto Factible y de esta manera diseñar y aplicar un sitio WAP con tecnología web 2.0 para el análisis de su aplicación

Palabras Claves: web movil, m-learning, diseño web, telefonía celular (móvil)

INTRODUCCION

La tecnología y en particular en el área de la informática y la comunicación se desarrolla y masifica su uso cada día más, los niños y adolecentes crecen rodeados de artefactos como las consolas de juegos, los teléfonos celulares, computadoras .Así también asociados a esa tecnología aparecen desarrollos como el Internet, plataforma de comunicación e información que permite por ejemplo a un usuario pagar los servicios básicos desde su casa, o comunicarse al instante con personas en cualquier lugar del mundo.

Todos estos servicios  son una ventana que se abre como recurso  para mejorar las posibilidades docentes y de instrucción; y por tanto un tema que llama la atención  en los investigadores educativos; en este anteproyecto se plantea el uso de un sitio WAP para crear ambientes que integren el proceso de aprendizaje de la química a través de la telefonía móvil buscando desarrollar una posibilidad presente en un 80% de la población venezolana para su uso educativo.

              En atención, a la importancia que reviste este tema, se plantea realizar una investigación del tipo proyecto factible como una de las diversas tipologías del enfoque cuantitativo.      Asimismo, la investigación estará estructurada en los siguientes capítulos:

              En el primer Capítulo se hace referencia al planteamiento del problema, su justificación y propósito de la investigación, sus objetivos y contexto. En el segundo Capítulo se contemplan los antecedentes, la fundamentación teórica de la investigación. Aquí los elementos teóricos y de carácter conceptual sirven de soporte a la investigación por su relación con el tema objeto de estudio. En el tercer capítulo se explica la metodología a emplear en ésta investigación: tipo de investigación, diseño de investigación, unidades de análisis, población y muestras, los participantes es decir, características generales de los que estarán directamente involucrados con el objeto de estudio, técnicas e instrumentos de recolección de datos.

CAPITULO I.

 EL PROBLEMA

Planteamiento y formulación del problema

En la actualidad los medios tecnológicos de comunicación e información generan en el mundo distintas posibilidades de investigación, desarrollo y socialización del conocimiento, estos recursos que reúnen tanto los equipos y nuevas tecnologías como también los programas, aplicaciones (Internet entre otros) Martínez (s/f) permiten interactuar y disfrutar mientras se indaga o crea información, haciéndoles por tanto blanco de las miradas de todos los ámbitos de investigación y claro está de la investigación educativa . Es por la oportunidad que presentan  las nuevas tecnologías y su versatilidad  para  presentar la información de distintas maneras, que la enseñanza de la ciencia y de la química puede valerse de estas estrategias para apoyarse y llamar la atención de los estudiantes a través  de actividades cautivadoras.  De  las tecnologías de comunicación  más populares y con mayor posibilidad de acceso se encuentra la telefonía móvil (en Venezuela según Conatel 27, 2 millones de suscriptores, más del 90% de la población)  presentándose como un medio atractivo para democratizar el acceso al conocimiento y generar diseños instruccionales basados en el estudiante, que le permitan interactuar de cierta forma lúdica y haciendo del celular un aliado y no solo un distractor.

La tecnología viene a servir de apoyo y de recurso a las dificultades de enseñanzas presentadas en el sistema educativo venezolano, entre ellas una de las áreas que presentan mayores dificultades según Torres (2006) son las Matemáticas y las Ciencias Naturales, donde se incluye la química según el currículo del sistema educativo Bolivariano, autores como (Furio y Vilchez, 1997) plantean  lo expresado por docentes Venezolanos indicando la desmotivación de parte de los estudiantes desde el inicio del curso de Química, quizás en algunas oportunidades  por la carencia del desarrollo del pensamiento lógico o la capacidad de abstracción de los estudiantes o en algunos casos generando falta de atención y la consecuencia de la falta de aprendizaje y aburrimiento de los estudiantes. Finalmente se genera un circulo vicioso que se refleja en el bajo rendimiento en la materia siendo un alto causal de repitencia.

Ante esta situación se plantea ¿pueden darse a los estudiantes alternativas interactivas basadas en el teléfono celular para apoyar el aprendizaje, orientando el manejo de sus habilidades, destrezas y usos de las nuevas tecnologías?; ¿estás habilidades permitirán apoyar el rendimiento académico de los estudiantes?

Por lo anteriormente expuesto se plantea diseñar un sitio WAP en el contexto educativo, su aplicación y análisis de resultados, de esta forma generar argumentos sobre la factibilidad del celular como herramienta educativa.

La investigación permite posibilitar a estudiantes sin acceso al computador con un recurso accesible; el celular. Tener acceso a una página diseñada para su equipo que facilite la información sobre química general, interactuar y forma propios conceptos, apoyándonos en teorías de la educación como la de Ausbel y su aprendizaje significativo o Bruner con la teoría del descubrimiento generando una aplicación positiva de esta herramienta para la escuela y para los tiempos libres o de traslado o espera, es decir posibiliten a la realización de actividades en su hogar o mientras espera el transporte. Permitiendo la democratización de la tecnología sobre todo en las zonas rurales donde se dificultan otros medios tecnológicos.

Objetivos de la investigación

Objetivos de la investigación

 Objetivo General

Implementar  un sitio WAP como estrategia de motivación para el aprendizaje de los contenidos, Ecuaciones Químicas  y  Termoquímica de Química de Cuarto año de Educación Secundaria en el  L.B. El Taparo.

Objetivos específicos

·         Diagnosticar  la necesidad de estrategias basadas en TIC para la enseñanza de la química en  la motivación de  los estudiantes del Cuarto año del L.B. El Taparo

·         Determinar  las distintas posibilidades tecnológicas que  presentan la telefonía móvil en los estudiantes de cuarto año del L.B El Taparo

·         Diseñar un  sitio WAP bajo modelos  instruccionales apropiados para el aprendizaje de los contenidos Equilibrio químico

·         Aplicar el uso del sitio WAP a los estudiantes de Cuarto Año de Educación Secundaria del L.B. El Taparo

·         Evaluar el sitio WAP interactuando con los estudiantes

Delimitación de la investigación

La investigación se presenta para los estudiantes del cuarto año del Liceo Bolivariano el Taparo ubicado en el  sector El Taparo parroquia Presidente Rómulo Betancourt, municipio Alberto Adriani  estado Mérida Venezuela .

CAPITULO II

MARCO REFERENCIAL

Antecedentes

La diversidad de recursos tecnológicos existentes hoy día permiten a los estudiantes y docentes generar nuevas alternativas para el descubrimiento del conocimiento, por esto conviene a los educadores  proponer e indagar alternativas para el uso de estos medios ya sea en las instituciones o en los mismos hogares de los estudiantes; la creación de espacios virtuales en internet permiten extender el radio de acción de la escuela, y si por otra parte utilizamos la bondad de la movilidad que permiten los teléfonos celulares y su plataforma de internet móvil le brindaríamos la  posibilidad de escoger el espacio y tiempo ideal para su forma de vivir, o incluso llegar a espacios donde el internet tradicional aun no puede llegar.

Al Observar las virtudes del internet móvil, Brazuelo y Cacheiro (2010) proponen el trabajo diseño de páginas web educativas para teléfonos móviles este trabajo de investigación acerca del Diseño de páginas web para teléfonos móviles en el ámbito educativo, describe en el marco teórico, algunas características de la telefonía móvil como  recurso educativo donde además construyen  la web móvil Diseño de Páginas Web en Contextos Educativos, perteneciente al programa de doctorado MODELTIC de la UNED, España  basados en la herramienta Web 2.0 y proponiendo la siguiente estructura; (1) Presentación ;(2) Introducción;(3) Objetivos y temas del curso; (4) Metodología y visualización del curso; (5) Actividades y prácticas; (6) Temporalizarían; (7) Recursos; (8) Evaluación e Informe Final; (9) Contactar. En sus conclusiones los autores prevén el crecimiento de la tecnología del teléfono móvil por esto; creen no debe cerrarse esta ventana a la educación y por lo cual diseñaron una página web para móvil utilizando web 2.0

De igual manera,  Montoya (2007) docente asociada al centro de investigación en educación de la Universidad Virtual de Monterrey –México, llevó a cabo en un programa de posgrado el estudio;  Dispositivos de mobile learning para ambientes virtuales: implicaciones en el diseño y la enseñanza, para analizar las implicaciones en las prácticas de diseño y la enseñanza cuando se incorporan dispositivos móviles en los ambientes de aprendizaje virtuales. La metodología que se siguió fue exploratoria y descriptiva; aplicando entrevistas a directivos y docentes del programa de tecnología educativa y de innovación, entre los aspectos encontrados esta la descripción de aprendizaje móvil para el grupo de estudio como la convergencia entre la tecnología móvil y el e- learning (aprendizaje electrónico), por otra parte determina para el programa es aplicable puesto que la mayoría de los estudiantes poseían celular, también observó que el ambiente virtual en m-learning y e-learning son diferentes puesto que para diseñar estos ambientes debe tomarse en cuenta la tecnología que poseen los dispositivos telefónicos de los participantes

Hacia diseñar estos ambientes virtuales se  propone la utilización de la herramienta web 2.0, para esto Bazan (2008)  presenta una Propuesta de diseño  instruccional basado en tecnologia Web 2.0 (webquest y web log), como manera de orientar, organizar y presentar el desarrollo de contenidos del curso  de Tecnología y Práctica de Métodos Estadísticos de Cuarto año de la mención registros y estadisticas de salúd de la escuela técnica robinsoniana y zamorana Sabana de Parra,  donde  el  autor utiliza el Proyecto factible como forma de orientar la investigación permitiendo implementar la tecnología Web 2.0 como medio de distribución  de los contenidos académicos del curso y  para facilitar el aprendizaje ; entre los aportes significativos de esta investigación se puede mencionar que las tecnologías Web 2.0 es un método idóneo para desarrollar actividades a distancias complementarias, ya que permite al estudiante y al docente diseñar y producir sus propios contenidos.

Por otra parte el diseño de una pagina web educativa requiere de ciertas normativas donde se organice el contenido y contextualice con el aprendizaje deseado así Rodriguez (2008) presenta  el trabajo Realización de web constructivista como apoyo en el aprendizaje de química, dirigido a estudiantes de 9no grado de la III etapa de Educación Básica, bajo el enfoque de  las teorías de aprendizaje cognitivista y  constructivista.De esta forma diseña entornos (pagina web) que comprometan a los estudiantes la construccion de sus propios conocimientos La autora concluye que para un sitio constructivista es importante explotar todos los recursos, incluyendo audios, imágenes, laboratorios viruales, propone el uso del laboratorio ChemLab programa existente en internet y determina como un importante virtud del uso de ambientes virtuales para los estudiantes  es poder consultar las instrucciones, cuantas veces sea necesario esta información permitirá la creación de una web educativa para moviles.

Fundamentos Teóricos

 M-Learning (Aprendizaje móvil)

Cuando se utiliza el término  aprendizaje móvil como lo ve Montoya es la convergencia entre el aprendizaje electrónico (e-learning) y la tecnología móvil, referida esta a telefonía, tabletas, equipos blue tooth, consolas de juegos; que permiten tres elementos fundamentales flexibilidad en el tiempo, espacio y lugar; para Izarra (2010) el m-learning es el concepto utilizado para referirse a los ambientes de aprendizaje basados en la tecnología móvil, enfocados a impulsar y mejorar los procesos de aprendizaje.

                         Sorensen (2002) citado en Ibañez (s/f)  observa el hecho de la movilidad en este tipo de aprendizaje  no solo  asociado  al movimiento que permite la tecnología sino por sobre todo la espacial, temporal y la contextual; es decir el aprendizaje es móvil puesto que ocurre en distintos momentos, lugares y le permite abordar distintos saberes.

Izarra también destaca las siguientes características en el Aprendizaje Móvil,  flexibilidad de aprendizaje, permite el uso de juegos, No dependen del equipo, el estudiante lo toma cuando lo desea, disponible todas las actividades de internet, Navegación sencilla, acceso inmediato a datos y avisos, Acceso a datos en línea para apoyar el trabajo de campo, y cada vez la tecnología móvil se desarrolla más haciéndole de gran utilidad puesto que toda la información puede estar disponible en el bolsillo de los usuarios.

Web Educativa                           

             Existen gran cantidad de sitios web, entre ellos los educativos que han venido también siendo caracterizados para su mejor uso, desde del tipo institucionales, de teleformación, de recursos, docentes, de asignaturas, de clases.

             Rodriguez (2008) define las web educativas como espacios virtuales que ofrecen información, recursos o materiales relacionados con la educación, y realiza una categorización de los web tutoriales, donde se presenta materiales diseñados y desarrollados para el proceso enseñanza aprendizaje

             Para que el sitio web no sea solo un espacio con información debe ser concebido de una forma pedagógica, por esto Area (2003) expone algunos criterios para su diseño; así propone tomar en cuenta las características de los usuarios, las posibilidades autónomas para los estudiantes (orientaciones claras), también opina debe incorporar actividades que faciliten el aprendizaje por descubrimiento, y expresa la presentación de la información debe ser del tipo multimedia, presentando enlaces a internet y también hipertextuales.

             Finalmente es importante como en toda web un diseño atractivo no distractor del usuario, y las posibilidades de interactuar.

Diseño Instruccional

Para abordar la delineación de la pagina web educativa el educador debe integrar distintos aspectos, para esto es importante que las Teorias de la educación sean aplicadas a través del Diseño Instruccional; esto es un procesos organizado donde se implican los principios del aprendizaje en los materiales instruccionales según lo esbozado por Smith citado en Parra (2010); Maizoub (s/f) lo define de la siguiente manera: “ proceso dinámico e interactivo que genera los pasos a seguir a través del uso de teorías y enfoques del proceso de enseñanza aprendizaje para lograr la consecución de las metas educativas planteadas”, también nos indica que para cumplir el Diseño se realiza un análisis de las necesidades y luego el diseño de las actividades y materiales como también las evaluaciones a realizar.

También Rodriguez (2008), describe el Diseño Instruccional como un conjunto de procesos interrelacionados de análisis, diseño, producción, desarrollo y evaluación. Siendo entonces estas las fases para elaborar un Diseño Instruccional. Cuando se trata de educación virtual para Rodriguez el diseño instruccional debe considerar aspectos adicionales como; la selección de contenidos suceptibles a ser trabajados a través de la web, las actividades virtuales, los criterios para la selección de actividades, la creación de un sistema de evaluación adaptados al entorno virtual y la plataforma tecnológica a utilizar.

MARCO METODOLÓGICO

            En el marco del presente capítulo se describe el tipo y diseño de investigación, la población de estudio, las técnicas e instrumentos utilizados para la recolección de datos, asi como las etapas del proceso investigativo.

Tipo de Investigación.

El presente trabajo busca diseñar y evaluar las Herramientas basadas en tecnología móvil; para posibilitar el  uso del celular  en el aprendizaje de química general en los estudiantes del Cuarto año del Liceo Bolivariano El Taparo del Vigía Estado Mérida, se enmarca en la elaboración de un Proyecto Factible, sustentado en una investigación  descriptiva y de campo; desde el enfoque cuantitativo. La Universidad Pedagógica Experimental Libertador, (2011: 21), define el Proyecto Factible de la siguiente manera: El Proyecto Factible consiste en la elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable, para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos

                                           Diseño de la investigación.

La naturaleza metodológica del Proyecto factible involucra las siguientes fases o etapas: Diagnostico, factibilidad, diseño, ejecución y evaluación. 1.- diagnostico: es el proceso mediante el cual se conocerá el entorno donde se realizara el proyecto, se identifican y exploran las necesidades sentidas por la escuela y/o comunidad una situación a resolver. 2.- Factibilidad: se refiere a las posibilidades reales de ejecutar el proyecto. Dependiendo de la investigación, puede comprender. Estudio técnico. 3.- Diseño de proyecto. Incluye objetivos, inventario de recursos humanos y materiales, inversión – costo, procedimientos para la organización. 4.- Ejecución: Realizar las acciones planificadas. Es la fase de puesta en marcha de los planes acordados. 5.- Evaluación: valorar las acciones realizadas. Para efectos didácticos, esta etapa se presenta posterior a la ejecución, pero en general hay simultaneidad entre las distintas etapas, pues constantemente se están evaluando los planes y las ejecuciones y haciendo las correcciones necesarias. 

Variables, Indicadores, Escalas de medidas         

Tabla 1. Operacionalización de Variables

Objetivos	Indicadores	Instrumento	Fuentes
Diagnosticar  la necesidad de estrategias basadas en TIC para la enseñanza de la química en  la motivación de  los estudiantes del Cuarto año del L.B. El Taparo	Motivación por la química Uso de Nuevos tecnologías	Encuesta	Estudiantes
Determinar  las distintas posibilidades tecnológicas que  presentan la telefonía móvil en los estudiantes de cuarto año del L.B El Taparo	Disposición del manejo de la tecnología Planes de telefonía móvil asociados Factibilidad de las herramientas tecnológicas para web móvil	Encuesta	Estudiantes
Diseñar un  sitio WAP bajo modelos  instruccionales apropiados para el aprendizaje de los contenidos Equilibrio químico	Diseño Instruccional	Matriz de registro	Documentos
Aplicar el uso del sitio WAP a los estudiantes de Cuarto Año de Educación Secundaria del L.B. El Taparo	Adaptación y uso del sitio WAP Navegabilidad	Encuestas	Estudiante
Evaluar el sitio WAP interactuando con los estudiantes	Compresión del Contenido	Encuesta	Estudiante

Población y Muestra

Población

Según Morles citado por (Arias,1999) “La población o universo se refiere al conjunto para el cual serán validas las conclusiones que se obtengan: a los elementos o unidades (personas, instituciones o cosas involucradas en la investigación), por lo tanto la población objeto de estudio, está constituido por los estudiantes de Cuarto año del L.B El Taparo de El Vigía Estado Mérida año 2012

Debido a que el número de objetos de estudio es finito, para la muestra se considera la totalidad de la población.

Técnicas e instrumentos  de Recolección de Datos

Para Hurtado (2008), los instrumentos representan la herramienta con la cual se va a recoger, filtrar y codificar la información; entre los instrumentos propuestos  se encuentra el cuestionario; donde Hurtado lo define como “un instrumento que agrupa una serie de preguntas relativas a un evento”, este cuestionario se dirige al grupo control ya descrito.

Método de análisis de datos

Para el análisis de los datos obtenidos se realizara las técnicas de estadística descriptiva la que permite trabajar con datos agrupados en categorías.

Cronograma de actividades:

 Tabla 2. Cronograma de Actividades

Actividades                                                                                                                              Meses	Revisión bibliográfica	Diseño y Ejecución	Recolección de datos	Procesamiento y análisis	Redacción del informe	Entrega Final
Diciembre 2011
Enero 2012
Febrero 2012- Septiembre 2012
Noviembre 2012
Diciembre2012
Enero 2013
Marzo2013
Abril 2013

                                                

                                                 BIBLIOGRAFIA

Area, M (2003). De los Web Educativos al material Didáctico Web. Revista Comunicación y Pedagogía, 188, 32-38

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Bazan, N (2008). Diseño Instruccional basado en Tecnología Web 2.0 para el curso de tecnología y práctica de métodos estadísticos de Salud I. Tesis de Especialización, Universidad Nacional Abierta. San Felipe

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Ibañez, A. (s/f)  Mobile Learning: Aprendiendo Historia con mi teléfono, mi GPS y mi PDA .[Documento en Línea] Disponible:http://www.uam.es/proyectosinv/idlla/docs/01-04.pdf Consulta[2011,diciembre 28]        

Izarra, C. (2010). Aprender a Aprender con los medios de comunicación. [Documento en Línea] Disponible: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0061aprenderconlosmedios.htm Consulta[2011,diciembre 28]          

Martinez, E (s/f). Mobile Learning. [Documento en Línea] Disponible: http://www.archive.org/stream/MobileLearningaprendizajeMvil/MobileLearning_djvu.txtConsulta[2011,diciembre 28]                           

Parra, Y (2010). Propuesta Instruccional con enfoque Ecológico bajo la modalidad Universidad del Blended-Learning para la asignatura Química I.[Documento en línea] Tesis de Especialización, Universidad del Zulia. Maracaibo. Disponible:http://www.uam.es/proyectosinv/idlla/docs/01-04.pdf Consulta[2011,diciembre 28]

Ramírez, S (2008). Dispositivos de mobile learning para ambientes virtuales: implicaciones en el diseño y la enseñanza. apertura [Revista en Línea],8 Disponible: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=68811230006 Consulta[2011,diciembre 28]       

Rodríguez, M (2008). Pautas para el Diseño instuccional de un sitio web constructivista, como apoyo en el aprendizaje de química. (9° grado de la III etapa de Educación Básica).Tesis de Maestría, Universidad de Los Andes. Mérida

Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Vicerectorado de investigación y Postgrado. (2011). Manual de Trabajos de Grado de especialización y Maestrías, y Tesis Doctorales . Caracas: Autor